Сибирский федеральный университет

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2022

Идентификатор DOI: 10.47438/2309-7078_2022_3_193

Ключевые слова: lexical approach, lexical priming, non-linguistic specialties, methodological groundwork, vertical and horizontal development of the dialogue, chunks, Quizlet flashcards, лексический подход, лексический прайминг, неязыковые специальности, профессиональный английский язык, учебно-методическое обеспечение, вертикальное и горизонтальное развитие диалога, чанки, система карточек Quizlet

Аннотация: Статья посвящена применению лексического подхода для обучения профессиональному английскому языку. Описываются факторы, обусловливающие обращение к методике лексического подхода для обучения учащихся неязыковых специальностей. Актуальность работы продиктована необходимостью структурировать подачу материала и организовывать его своевременное повторение в условиях ограниченного количества часов, выделенных на аудиторную и самостоятельную работу, ограниченного доступа к зарубежным учебным материалам, а также несоответствия имеющейся информации специализации студентов. В статье представлена тематическая раскладка дисциплины, описаны этапы работы над учебно-методическим обеспечением с учетом базовых принципов лексического подхода (выделение чанков, работа над грамматикой микроуровня, вертикальное и горизонтальное развитие диалога, лексический прайминг), представлены варианты игр на закрепление полученных знаний. Автор предлагает ряд разработанных лексико-ориентированных заданий для обучения студентов специальности «Аналитическая химия». На примере упражнений аргументируется потенциал применения лексического подхода. К заданиям предлагаются варианты развития учебных диалогов между преподавателем и студентами. Отмечается, что внедрение лексического подхода в учебный процесс позволит решить проблемы разработки учебно-методических материалов с уклоном в каждую отдельную специальность. The article considers the idea of the lexical approach application to teaching English for specific purposes. The need for incorporating the lexical approach methodology into teaching practices for students of non-linguistic specialties is emphasized. The relevance of the article is determined by the need for the materials development, timely and substantial revision in circumstances of limited teaching hours and hours of independent work, limited access to foreign textbooks, and the lack of suitable textbooks as well. The article presents the list of topics in the syllabus and stages of methodological work based on the lexical approach principles (chunks, microgrammar, vertical and horizontal development of the dialogue, lexical priming). It also presents several examples of revision games. The author offers a number of lexical-oriented exercises for students in the specialty ‚Analytical Chemistry‛ and shows the effectiveness of the lexical approach methodology. Additionally, the author demonstrates the examples of lexical development of possible conversations between a teacher and students. The article highlights that the implementation of the lexical approach methodology to teaching practices for students of non-linguistic specialties would address the problem of the materials development for teaching each specialty separately.

Журнал: Известия Воронежского государственного педагогического университета

Выпуск журнала: № 3

Номера страниц: 193-198

ISSN журнала: 23097078

Место издания: Воронеж

Издатель: Воронежский государственный педагогический университет

• Галич Татьяна Сергеевна (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК