Сибирский федеральный университет

Перевод названия: THE INTERSUBJECTIVITY ASPECT OF THE PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2018

Идентификатор DOI: 10.15372/PHE20180307

Ключевые слова: интерсубъективность, профессиональное самоопределение, аналогизирующая апперцепция, коммуникация, идеальный образ, профессиональная деятельность, социализация, подражание, intersubjectivity, professional self-determination, Analogous apperception, communication, ideal image, professional activity, socialization, imitation

Аннотация: Введение. В статье изложен общий взгляд на современные тенденции к конвергентности между педагогической антропологией и экзистенциально-диалогическим направлением философии образования и, как следствие, на рассмотрение личности как открытой системы воспитания и образования через взаимодействие, диалог с Другим, признание исключительной роли интерсубъективности в системе «человек - человек». Цели статьи - рассмотреть на примере профессионального самоопределения интерсубъективный процесс подражания, передачи значимых символов профессий, установить содержание этого процесса и его влияяние на субъективность. Методология и методика исследования. Исследование базируется на социально-психологической теории социального научения А. Бандуры, основой которого является понятие социализации, что проясняет значительное влияние информации, получаемой в интерсубъективном взаимодействии, на формирование субъективно значимого идеального образа профессиональной деятельности. В условиях возрастного и поэтапного формирования идеального образа профессиональной деятельности в качестве изначального и наиболее простого символа рассматривается жест в соответствии с представлениями Дж. Мида как начальная стадия действия, репрезентирующая все действие. Подражание жесту - элементарной единице символа - является отправной точкой для формирования интерсубъективного контакта, в связи с чем рассматриваются этапы интерсубъективной модальности, начиная от встречи, через присоединение и использование единства доопытных форм познания, завершая совместной выработкой общих смыслов. Прослеживается процедура аналогизирующей апперцепции как определение конкретного момента передачи профессиональных символов. Результаты исследования. Через использование положений теории коммуникативного действия Ю. Хабермаса устанавливается последовательность развития аналогизирующей апперцепции как достраивания объекта через опыт Другого в обобщение норм коммуникации и коммуникативную рациональность, осуществляющую формирование новых, общих смыслов. Анализ схемы интерсубъективного взаимодействия раскрывает ключевую значимость достраивания объекта через опыт Другого (аналогизирующую апперцепцию), принимая от него символическую информацию. Заключение. В статье раскрывается содержание процесса подражания как интерсубъективного аспекта профессионального самоопределения, который служит основанием для построения глубоких субъективных конструкций идеального образа профессиональной деятельности. Introduction. The article outlines the general view of modern convergence trends between pedagogical anthropology and the existential-dialogic directions of the philosophy of education, and as a consequence of this process, it considers the personality as an open system of education and bringing-up system through interaction, dialogue with the Other, it recognizes the exclusive role of intersubjectivity in «Man-man» systems. The aim of the paper is to consider an intersubjective process of imitation, the transfer of meaningful symbols of professions, to establish the content of this process and its influence on subjectivity in the professional self-determination. Methodology and methods of the research. The research is based on A. Bandura’s socio-psychological theory of social learning, whose basis is the notion of socialization, which clarifies the significant influence of information obtained in intersubjective interaction on the formation of a subjectively significant ideal image of professional activity. The ideal image of professional activity is formed in conditions of age and stage-by-stage formation. The initial and simplest symbol is a gesture, according to the ideas of J. Meade, as the initial stage of the action, representing the whole action. Imitation of a gesture, as an elementary unit of a symbol, is the starting point for the formation of an intersubjective contact. In this connection, the stages of intersubjective modality are considered starting from the meeting, through the accession and use of the unity of the pre-experienced forms of cognition, concluding with the joint elaboration of common meanings. The procedure of analogous apperception is traced, as is the determination of the specific moment of the transfer of professional symbols. Result of the research. Through the use of the provisions of the theory of the communicative action of Jü. Habermas, the sequence of development of the analogous apperception is established, as the completion of the object through the experience of the Other in the generalization of the norms of communication and communicative rationality that realizes the formation of new, common meanings. The analysis of the scheme of intersubjective interaction reveals the key importance of completing the object through the experience of the Other (analogous apperception) taking on the symbolic information from it. Conclusion. The article reveals the content of the process of imitation as an intersubjective aspect of professional self-determination, which serves as the basis for constructing deep subjective constructions of the ideal image of professional activity.

Журнал: Философия образования

Выпуск журнала: № 3

Номера страниц: 74-83

ISSN журнала: 18110916

Место издания: Новосибирск

Издатель: Федеральное государственное унитарное предприятие Издательство Сибирского отделения Российской академии наук

• Кроль Елизавета Робертовна (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК