Сибирский федеральный университет

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2022

Идентификатор DOI: 10.17513/spno.32013

Ключевые слова: interaction, Interactive foreign language education, literature of the countries of the studied foreign language, existential questions, meanings, взаимодействие, интерактивное иноязычное образование, литература стран изучаемого языка, экзистенциальные вопросы, смыслы

Аннотация: В статье рассматривается проблема интерактивности на примере вузовского иноязычного образования. Представлены исторические корни феномена интерактивности в образовании, раскрыты суть и многозначность явления, обоснована специфика с учетом особенностей российского образовательного пространства. Доказано, что главной особенностью реализации интерактивности в российском высшем иноязычном образовании в педагогическом вузе является взаимодействие участников образовательного процесса, что обусловлено коммуникативной сущностью предмета «Иностранный язык». Выявлено, что блокираторами реализации интерактивности в образовании выступают следование социальным ролям, стремление студенческой молодежи сохранить свою автономность, а также нежелание и неготовность преподавателей осуществлять диалог со студентами. Описана модель интерактивного обучения с будущими учителями иностранного языка на примере экспериментальной работы, которая проходила на базе изучения дисциплины «Литература стран изучаемого языка» в Лесосибирском педагогическом институте - филиале Сибирского федерального университета. Главное внимание в работе было уделено поиску смыслов и ответов на экзистенциальные вопросы, значимые для студентов и преподавателя. Приведены описание хода работы и обсуждение результатов. Доказана эффективность эксперимента, определены ресурсы для улучшения интерактивного иноязычного образования будущих учителей. The article deals with the problem of interactivity on the example of university foreign language education. The historical roots of the phenomenon are presented, its essence and ambiguity of the phenomenon are revealed, the specifics are substantiated, taking into account the peculiarities of the Russian educational space. It is proved that the main feature of the implementation of interactivity in Russian higher foreign language education in the pedagogical university is the interaction of the participants in the educational process, which is due to the communicative essence of the subject «Foreign language». It has been proved that the blockers of the implementation of interactivity in education are the adherence to social roles in education, the desire of students to maintain their autonomy, as well as the reluctance and unwillingness of teachers to engage in dialogue with students. The model of interactive learning with future teachers of a foreign language is descried on the example of experimental work which took place on the basis of the study of the discipline «Literature of the countries of the studied foreign language» at the Lesosibirsk Pedagogical Institute, a branch of the Siberian Federal University is described. The main attention in the work was paid to the search for meanings and answers to existential questions significant for students and teachers. A description of the course of work and a discussion of the results are given. The effectiveness of the experiment has been proved, resources were identified to improve interactive foreign language education of future teachers.

Журнал: Современные проблемы науки и образования

Выпуск журнала: № 5

Номера страниц: 4-4

ISSN журнала: 20707428

Место издания: Москва

Издатель: ООО "Издательский дом "Академия естествознания", Кубанский государственный медицинский университет, Камская государственная инженерно-экономическая академия, Кемеровский государственный университет

• Семенова Е.В. (Сибирский федральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК