Сибирский федеральный университет

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2021

Идентификатор DOI: 10.7256/2454-0676.2021.2.35622

Ключевые слова: communication, methodological support, tutor, readiness, limited opportunities, educator, inclusion, tolerance, high school, correctional work, инклюзия, педагог, ограничеснные возможности, готовность, тьютор, методическое обеспечение, общение, толерантность, средняя школа, коррекционная работа

Аннотация: В статье затронута проблема формирования готовности современных педагогов средних школ к реализации инклюзивного обучения. Проведено эмпирическое исследование, результаты которого демонстрируют низкую готовность педагогов в отношении обучения детей с ОВЗ. Это проявляется в низкой способности организовывать коррекционно-развивающую среду в условиях инклюзивного образования; неспособности реализовывать различные способы педагогического взаимодействия между всеми субъектами инклюзивного процесса; неумением отбирать оптимальные способы организации инклюзивного образования; неспособностью использовать различные ресурсы для развития всех детей и т.д. Предложены основные стратегические направления работы с указанными дефицитами для администрации средних школ, связанные, прежде всего, с организацией комплексного межведомственного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Получены данные об основных дефицитах педагогов средних школ в отношении обучения детей с ОВЗ. По методике самоанализа педагогогических затруднений педагогов сами респонденты указали на неспособность решать профессиональные задачи в области планирования уроков, трудности в общении с детьми с ОВЗ, отсутствии методического обеспечения и компетенции разрабатрывать его самими педагогами. Предложена организация совместной работы специалистов в области коррекционной работы (психологов, логопедов, дефектологов, тьюторов) и учителей, организация методической работы в образовательном учреждении по отбору технологий работы с детьми в условиях инклюзии, фиксации и отслеживанию динамики их развития. This article touches upon the problem of readiness of the modern public school pedagogues for implementation of inclusive education. The author carries out an empirical research, the results of which demonstrate unwillingness of the pedagogues to teach children with health limitations. This is manifests in poor organization of correctional and developmental environment for inclusive education, as well as insufficient pedagogical interaction between all actors of the inclusive process pedagogical interaction between all subjects of the inclusive process; inability to select optimal means to arrange inclusive education and use various resources for the development of all children, etc. The author offers the key strategic directions for administration of public schools aimed at working with the indicated flaws, which for the most part are related to the arrangement of comprehensive interdepartmental interaction of all parties to the educational process. The author obtained the data on the main shortages of public school pedagogies in working with impaired children. Based on the method of self-analysis of pedagogical difficulties, the respondents indicated the reluctance to solve professional tasks in lesson planning, difficulties in communicating with children with health limitations, no methodological support or competence to develop it themselves. The author suggests arranging joint activity between the specialists in the field of correctional work (psychologists, speech-language pathologist, defectologists, tutors) and teachers, organizing methodological support in the educational institution to select techniques for working with children in the conditions of inclusion, tracking the dynamics of their development.

Журнал: Педагогика и просвещение

Выпуск журнала: № 2

Номера страниц: 130-144

ISSN журнала: 24540676

Место издания: Москва

Издатель: Общество с ограниченной ответственностью "НБ-Медиа"

• Ростовцева Марина Викторовна (Сибирский федеральный университет)
• Помазан Валерий Александрович (Сибирский федеральный университет)
• Рутц Максим Леонидович (Сибирский федеральный университет)
• Ананьев Вячеслав Николаевич (Сибирский федеральный университет)
• Бобрик Екатерина Сергеевна (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)