Сибирский федеральный университет

Тип публикации: доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций

Конференция: International Technology, Education and Development Conference?; Valencia; Valencia

Год издания: 2021

Идентификатор DOI: 10.21125/inted.2021.1680

Аннотация: Modern society is viewed as the information-based one, and a university graduate has to deal with the ever-increasing amounts of profession-related information that needs to be managed effectively. Thus, a graduate's information skills (i.e. those in information search, processing, analysis, storing and transfer) largely determine his/her career success. In this context, the information competency is under research as one of the key components of the professional competency of a technical university graduate who means to be a success in the personnel market.?Despite the above mentioned, Russian engineering and agricultural universities do not always meet the requirements set by the modern society, and their graduates tend to experience certain challenges in terms of the information competency. As the authors' previous research revealed, those universities feature some common problems that may lower their efficiency in information competency development; those problems include the low quality of admission, lack of proactive update of the course content, low student motivation, and insufficient integration into the global academic space.?The present paper deals with the relevance of the career-oriented cross-cultural language training to the development of the information competency of students of engineering and agricultural universities. Respectively, the objective of this research was to theoretically background, develop and experimental test the lingua-didactic methods of the development of the information competency of technical students.?The research questions were these:?1) What are the roles of the information competency and the cross-cultural competency in the structure of the professional competency of a technical university graduate??2) What may be the efficient lingua-didactic methods of the development of the information competency of technical students??3) What would be the criteria for assessing the level of the information competency development??The research methods include the content analysis of the relevant quality academic publications and Russian and international normative documents, the analysis of the efficient teaching practices, questioning and testing of students, course teaching monitoring and pedagogical supervision.?The eight-year experimental teaching based on the theoretical background established in the first phase of the research was carried out in Moscow State Agroengineering University (2012-2014), Saratov State Agrarian University (2014-2015), National University of Science and Technology - MISIS (2015-2017), and Russian Timiryazev State Agrarian University (2014-2020).?The research findings (i.e. the lingua-didactic methods of the development of the information competency of technical students, and the criteria for assessing the level of the information competency development) may be used for the development of the career-focused content of the university courses in Humanities. Современное общество рассматривается как основанное на информации, и выпускнику университета приходится иметь дело с постоянно растущим объемом информации, связанной с профессией, которой необходимо эффективно управлять. Таким образом, информационные навыки выпускника (т. е. навыки поиска, обработки, анализа, хранения и передачи информации) в значительной степени определяют его карьерный успех. В этом контексте исследуется информационная компетентность как один из ключевых компонентов профессиональной компетентности выпускника технического вуза, который стремится к успеху на рынке кадров.?Несмотря на вышесказанное, российские инженерные и сельскохозяйственные вузы не всегда отвечают требованиям, предъявляемым современным обществом, и их выпускники, как правило, испытывают определенные проблемы с точки зрения информационной компетентности. Как показали предыдущие исследования авторов, эти университеты имеют некоторые общие проблемы, которые могут снизить их эффективность в развитии информационной компетентности; эти проблемы включают низкое качество приема, отсутствие активного обновления содержания курса, низкую мотивацию студентов и недостаточную интеграцию в глобальное академическое пространство.?В настоящей статье рассматривается актуальность профориентационной межкультурной языковой подготовки для развития информационной компетентности студентов инженерных и сельскохозяйственных вузов. Соответственно, целью данного исследования было теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка лингводидактических методов развития информационной компетентности студентов технических специальностей.?Исследовательские вопросы заключались в следующем:?1) Каковы роли информационной компетентности и межкультурной компетентности в структуре профессиональной компетентности выпускника технического вуза??2) Какими могут быть эффективные лингводидактические методы развития информационной компетентности студентов технических специальностей??3) Каковы будут критерии оценки уровня развития информационной компетентности??Методы исследования включают контент-анализ соответствующих качественных научных публикаций и российских и международных нормативных документов, анализ эффективной педагогической практики, анкетирование и тестирование студентов, мониторинг преподавания курса и педагогический надзор.?Восьмилетнее экспериментальное обучение, основанное на теоретической базе, созданной на первом этапе исследования, проводилось в Московском государственном агроинженерном университете (2012-2014 гг.), Саратовском государственном аграрном университете (2014-2015 гг.), Национальном научно - техническом университете "МИСиС" (2015-2017 гг.) и Российском государственном аграрном университете имени Тимирязева (2014-2020 гг.).?Результаты исследования (лингводидактические методы развития информационной компетентности студентов технических специальностей, критерии оценки уровня развития информационной компетентности) могут быть использованы для разработки профориентационного содержания вузовских курсов гуманитарных дисциплин.

Журнал: 15th International Technology, Education and Development Conference

Номера страниц: 8267-8274

Издатель: IATED

• Kuznetsov A.N. (The Federal State Budget Scientific Institution «Institute of Education Management of the Russian Academy of Education»)
• Bannova A. (LLC " Rem-Stroy")
• Veldyaeva T. (Siberian Federal University)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)