Сибирский федеральный университет

Тип публикации: доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций

Конференция: Science: discoveries and progress; Karlovy Vary - Moscow; Karlovy Vary - Moscow

Год издания: 2017

Ключевые слова: primary school, educational activities, diagnosis of educational activities, internal plan of actions, начальная школа, учебная деятельность, диагностика учебной деятельности, внутренний план действий

Аннотация: В статье представлена методика поэтапной оценки овладения учебной деятельностью в первом классе и готовности к обучению во втором классе. В основании методики лежит гипотеза, что к началу второго класса дети могут проводить микроисследования средствами учебной задачи. Другими словами, мы установили, что к началу второго класса дети могут перевести игровую проблемную ситуацию в учебную предметную задачу, решить ее и применить результаты для разрешения проблемной ситуации. Сама методика представляет собой проверку и оценку выполнения ребенком четырех универсальных учебных действий в проблемной игровой или учебной ситуации. Овладение этими универсальными учебными действиями есть главная характеристика сформированности учебной деятельности в этот период. Данная методика состоит из двух этапов. Первый этап проводится в третьей четверти первого класса на игровом материале, где мы смотрим освоенные способы коллективной работы. Второй этап проводится в конце первого класса на учебном предметном материале. Готовность к обучению во втором классе характеризуется тем, что дети могут использовать средства учебной задачи для разрешения проблемных ситуаций. The article presents a stepwise method of assessment of mastering the learning activities in the first grade and readiness to learn in the second grade. There is the hypothesis that lies at the base of this method. It says that by the beginning of the second grade children can carry out their own research by means of educational tasks. In other words, we have established that for instance, at the beginning of the game learners can convert a game in an academic subject problem, solve it and use these results to solve a problem situation. The technique consists of testing and measuring how a child can do four universal educational actions in a problematic gaming or training situation. Mastering these universal educational actions is the main characteristic of formation of educational activity during this period. This technique consists of two stages. The first stage is carried out in the third quarter of the first class of the gaming material where we observe how pupils have mastered the ways of teamwork. The second stage is held in the end of the first grade for the academic subject material. Willingness to learn in the second class is characterized by the fact that children can use learning objectives to resolve problematic situations.

Номера страниц: 311-328

Издатель: Международный центр научно-исследовательских проектов

• Васильев В.Г. (Сибирский федеральный университет)
• Отставнова Д.А. (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)