Сибирский федеральный университет

Перевод названия: CREATIVITY AS AN ONTO-GNOSEOLOGICAL BASIS OF MODERN EDUCATION

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2016

Идентификатор DOI: 10.15372/PHE20160116

Ключевые слова: creativity, creative process, creative activity, education, educational process, education system, heuristic education, artistic image, training, upbringing, information, knowledge, творчество, творческий процесс, творческая деятельность, образование, образовательный процесс, система образования, эвристическое образование, художественный образ, обучение, воспитание, информация, знание

Аннотация: В статье выявляется онтологическая и гносеологическая взаимосвязь категорий «творчество» и «образование» в историко-философском контексте. Исследуется сущность понятия образа в образовании и творчестве. Затрагиваются основные проблемные сферы современного образовательного процесса и намечаются пути их разрешения посредством эвристической модели обучения и творческого подхода в образовании. Генеральной линией развития современной образовательной системы представляется создание необходимых условий для полноценной реализации в личности широкого и гибкого творческого мышления в контексте интеграционных образовательных реалий. Лишь творчески ориентированное образование способно воспитать нестандартно мыслящих людей в разнообразных областях знаний. Автор показывает, что творческий подход в образовании детерминирован целостным восприятием творческого субъекта, где бессознательные характеристики личности, будучи предпосылкой творческой активности, играют не меньшую роль, нежели рациональное мышление, что, в свою очередь, обусловливает стирание границ между обучением и воспитанием. Только посредством творческой деятельности как генерализирующего элемента образовательной парадигмы становится возможным всестороннее осмысление и нестандартное решение учебных и житейских задач различного уровня сложности, развитие когнитивной самостоятельности и поисковой активности личности. The article reveals the ontological and gnoseological relationship between the categories of «creativity» and «education» in the historical-philosophical context. We study the essence of the concept of «image» in education and creativity. The main problem areas of the modern educational process are touched upon and the ways to resolve them through a heuristic model of training and a creative approach in education are outlined. A general line of development of the modern education system is the creation of necessary conditions for the full realization of a broad and flexible creative thinking of the individual in the context of integration of educational realities. Only a creatively oriented education can bring up unconventionally thinking people in the diverse fields of knowledge. The author shows that a creative approach to education is determined by a holistic perception of the creative subject, where the unconscious personality characteristics, being a prerequisite for creative activity, are no less important than rational thinking, which in turn causes blurring of the boundaries between training and upbringing. It is only through creative activity as a generalizing element of educational paradigm that it becomes possible a comprehensive understanding and nonstandard solution of educational and everyday problems of different complexity, the development of cognitive independence and search activity of the person.

Журнал: Философия образования

Выпуск журнала: № 1

Номера страниц: 161-171

ISSN журнала: 18110916

Место издания: Новосибирск

Издатель: Федеральное государственное унитарное предприятие Издательство Сибирского отделения Российской академии наук

• Петров Михаил Александрович (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК