Сибирский федеральный университет

Перевод названия: IMPLICIT MODELING OF IMPLIED KNOWLEDGE FORMS IN EDUCATION

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2014

Ключевые слова: modeling, behaviour, Implicit modeling, explicit modeling, avnei knowledge, tacit forms of knowledge, imitation, knowledge transfer, CopY, Robert Dilts, education, training, моделирование, поведение, имплицитное моделирование, эксплицитное моделирование, явные знания, неявные формы знаний, подражание, передача опыта, копирование, Роберт Дилтс, образование, обучение

Аннотация: В статье рассматривается проблема передачи неявных форм знаний. Неявные знания определяются как формируемые в процессе деятельности, но слабо формализованные или вовсе неосознаваемые. В качестве рецепта передачи неявных знаний предлагается метод имплицитного моделирования Роберта Дилтса. Под моделированием понимается копирование стратегий поведения и мышления другого человека (в частности, преподавателя). Рассматриваются в сравнении свойства имплицитного и эксплицитного моделирования. Авторы указывают, что при передаче неявных знаний в классической ситуации обучения роль личности преподавателя определяется имплицитным моделированием на всех уровнях, выделяемых Р. Дилтсом, и делают заключение о том, что сознательное копирование необходимо для формирования четкого формализованного знания, которое имеет неоспоримую и приоритетную ценность для передачи опыта из поколения в поколение, поскольку это коллективное знание человечества. Однако неявное знание содержит те крупицы мудрости специалиста, которые приходят с опытом и которых не найти в книгах и инструкциях (мыслительные и поведенческие стратегии, ценностные приоритеты и т. п.). Для передачи неявного знания нужно несознательное копирование, поэтому имплицитное моделирование - это действенный метод получения доступа к неявным знаниям. This article considers the problem of implicit knowledge forms transmission. Implicit forms of knowledge are defined as forming in activity process but weakly formalized or even non-realized. As a recipe of implicit knowledge transmission the method of implicit modeling by Robert Dilts is suggested. As modeling we know copying of behavior and thinking strategies of other people (exactly lecturer). This work considers the properties of implicit modeling in comparison with explicit modeling properties. It is marked that during transmission of implicit knowledge in classic situation of education the role of lecturer’s personality is determined by implicit modeling at all the levels separated out by R. Dilts. The authors make a conclusion that conscious copying is needed for significant formalized knowledge which has incontestable and privileged value for experience transmission from generation to generation because it is collective knowledge of humankind. But implicit knowledge has small parts of specialist’s wisdom which come with experience and can’t be found in books or manuals (thinking and behavior strategies, value priorities and etc.). In order to transmit implicit knowledge the unconscious copying is necessary that is why implicit modeling is only one method to get access to implicit knowledge.

Журнал: Дискуссия

Выпуск журнала: № 6

Номера страниц: 120-123

ISSN журнала: 20777639

Место издания: Екатеринбург

Издатель: Общество с ограниченной ответственностью "Институт современных технологий управления"

• Шестаков В.Н. (Сибирский федеральный университет)
• Шайдурова О.В. (Сибирский федеральный университет)
• Манушкина М.М. (Сибирский федеральный университет)
• Даничев А.А. (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК