Сибирский федеральный университет

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2021

Идентификатор DOI: 10.32343/2409-5052-2021-15-1-63-77

Ключевые слова: readiness, foreign language communication, active teaching methods, professional activity, готовность, иноязычное общение, активные методы обучения, профессиональная деятельность

Аннотация: Введение. Настоящее исследование выявляет основания для выбора методов обучения с целью формирования готовностик профессиональному иноязычному общению и представляет конкретные методы обучения. Научная новизна данной статьи заключается в выделении критериев выбора методов формирования готовности студентов - будущих инженеров к профессиональному иноязычному общению, соотнесённых с компонентами готовности. Теоретическая значимость - это расширение представления о формировании готовности к профессиональному иноязычному общению за счёт обоснованного выбора методов, соотнесённых с компонентами исследуемой категории. Практическая значимость исследования заключается в использовании обоснованных методов обучения в образовательном процессе для формирования готовности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Машиностроение: сварочное производство (CDIO)» в Сибирском федеральном университете (г. Красноярск). Полученные результаты исследования также могут быть использованы в рамках преподавания иностранного языка для студентов различных специальностей. Материалы и методы. Для достижения цели исследования используются общетеоретические методы: анализ нормативной информации; сравнительно-сопоставительный анализ методов обучения, анализ и синтез, рефлексивно-оценочные процедуры в ходе обоснования методов обучения в соответствии с поставленной целью. Материалами исследования являются психолого-педагогические источники: научные статьи, диссертационные исследования, монографии и т. д. Результаты исследования. Требования к выбору методов обучения дополнены требованием обеспечения коммуникативности с ориентацией на сущность исследуемой готовности к профессиональному иноязычному общению, необходимостью повышения мотивации и возможностью получить конкретный видимый результат. Обосновано, что результативное формирование готовности к иноязычному общению в будущей профессиональной деятельности может быть осуществлено при использовании активных методов обучения, в частности мозгового штурма, метода кейсов, игровых методов, учитывающих коммуникативную сущность формируемого феномена и профессиональный контекст в его реализации при обучении английскому языку студентов по направлению подготовки «Машиностроение: сварочное производство» в Сибирском федеральном университете. Представлено практическое применение метода игры в сценарии занятий и его предполагаемый результат. Выводы. В данном исследовании рассмотрено одно из педагогических условий, относящееся к выбору метода обучения, позволяющее вовлечь обучающихся в активную познавательную деятельность в рамках её реализации в профессионально-ориентированной образовательной среде. Указываются основания для выбора методов обучения с целью формирования готовности студентов - будущих инженеров к профессиональному иноязычному общению. Осуществляется выбор методов для продуктивного формирования готовности к профессиональному иноязычному общению в соответствии с требованиями компетентностного и деятельностного подходов. Для достижения поставленной цели в рамках образовательного процесса по направлению «Машиностроение: сварочное производство» выделены три активных метода обучения: мозговой штурм, метод кейсов, игровые технологии. Практическое применение результатов исследования актуально в рамках преподавания иностранного языка для студентов различных специальностей. Introduction. The present study identifies the reasons for choosing teaching methods to prepare students majoring in engineering for professional foreign language communication and presents specific teaching methods. The scientific novelty of this paper is the selection of criteria for choosing the methods to shape the readiness of future engineers for professional foreign language communication, correlated with the readiness components. The theoretical significance lies in the expansion of the understanding of shaping the readiness for professional foreign language communication through a reasonable choice of methods correlated with the components of the studied phenomenon. The practical value of the research is in the use of the specific teaching methods in the educational process to shape the readiness of undergraduates majoring in “Mechanical Engineering: Welding Production” at the Siberian Federal University (Krasnoyarsk). The findings can be applied in teaching a foreign language to students of various specialties. Materials and methods. General theoretical methods employed to achieve the research goal are an analysis of regulatory information; comparative analysis of teaching methods; analysis and synthesis; and reflexive-evaluative procedures, which justify the choice of teaching methods in accordance with the set goal. The research materials are psychological and pedagogical sources, including scientific papers, dissertations, monographs, etc. Research results. The requirements for the choice of teaching methods are supplemented by the requirement for the communication with a focus on the studied readiness for professional foreign language communication, the need to increase motivation and the ability to get a specific visible result. The study proves that the readiness for foreign language communication in future professional activities can be effectively achieved using active teaching methods, in particular, brainstorming, case method, and game technologies. These methods consider the communicative nature of the phenomenon shaped and the professional context in its implementation when teaching English to undergraduates majoring in “Mechanical Engineering: Welding Production” at the Siberian Federal University (Krasnoyarsk). The practical application of the game-based method in the scenario of lessons and its expected results are presented.Conclusions. The research examines one of the pedagogical conditions related to the choice of a teaching method that allows involving students in cognitive activity in a professionally oriented educational environment. The grounds for the choice of teaching methods that shape the readiness of future engineers for professional foreign language communication are indicated. The methods for the productive preparation of students for professional foreign language communication are selected in accordance with the requirements of the competency-based and the activity-based approaches. Three active teaching methods have been identified to achieve this goal within the educational process of students specializing in “Mechanical Engineering: Welding Production.” These are brainstorming, case study method, and game methods. The practical application of the research results is relevant in the context of teaching a foreign language to students majoring in various disciplines.

Журнал: Педагогический имидж

Выпуск журнала: Т. 15, № 1

Номера страниц: 63-77

ISSN журнала: 24095052

Место издания: Иркутск

Издатель: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Иркутской области "Институт развития образования Иркутской области"

• Дементьева Ирина Сергеевна (Сибирский федеральный университет)
• Осипова Светлана Ивановна (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК