УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ : научное издание | Научно-инновационный портал СФУ

УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ : научное издание

Перевод названия: CONDITIONS FOR DEVELOPING SUBJECTIVE POSITION IN STUDENTS OF ENGINEERING TRAINING PROGRAMME

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2019

Идентификатор DOI: 10.25146/1995-0861-2019-47-1-129

Ключевые слова: субъектная позиция студента, субъектность, субъект деятельности, проектирование, профессиональная деятельность, инженер, условия в образовании, subjective position of student, subjectivity, subject of activity, project designing, professional activity, education conditions

Аннотация: Проблема и цель. В современных публикациях ученых остро обозначается вопрос необходимости обучения и воспитания молодых людей как субъектов становления своего интеллектуального, духовного и профессионального потенциала. Так, изменившийся характер требований к выпускникам вузов актуализирует задачу развития таких личностных качеств, как инициативность, конкурентоспособность, способность принимать решения, нести ответственность и работать в быстро изменяющихся условиях, при этом не исключает необходимости наличия фундаментальных профессиональных знаний. Подтверждение этому находим в запросе, выдвигаемом работодателем, государством, мировым сообществом, что актуализирует вопрос становления субъектной позиции студента в вузе. Инженерные направления подготовки не являются исключением. В этой связи возникает потребность в создании условий, которые позволят студенту сформировать индивидуальный образ своего будущего, к которому он будет стремиться, позволят его оформить в реальной жизни и достичь в процессе обучения - облечь образ в реальную культурную форму. Цель исследования - теоретическое и опытно-экспериментальное обоснование гипотезы о становлении субъектной позиции студентов в специально созданных условиях в образовании. Методологию исследования составляют нормативно-правовые документы в сфере высшего образования, международные стандарты, научно-исследовательские работы отечественных и зарубежных ученых, признанных научным сообществом. Результаты. На основе теоретических положений психологической структуры субъектности как свойства личности сформулирована гипотеза о становлении субъектной позиции студентов в специально созданных условиях в образовании. Материалы содержат теоретическое обоснование проблемы, выделены признаки субъектной позиции студентов в образовании, описан ход исследования динамики становления субъектной позиции студентов инженерных направлений подготовки Сибирского федерального университета, описаны диагностирующие и формирующие процедуры. В качестве условий рассматриваются: проблематизация образа будущей профессии у студентов; социальное проектирование, реализуемое студентами в рамках будущей профессиональной деятельности. Результаты исследования показали увеличение количества студентов, проявляющих признаки субъектной позиции на 46 % при сконструированных и внедренных условиях в образовании. Заключение. Предложенная в статье авторская концепция обеспечения становления субъектной позиции студентов в специально созданных условиях в образовании может стать основанием для дальнейших исследований и разработок в этом направлении в вузах. Логика проведенного исследования предполагает включение студентов в открытые среды в рамках учебного и внеучебного процесса, а также выбор направления проектирования в рамках будущей профессиональной деятельности. Problem and purpose. In contemporary publications the issue of the urgency of developing young peoples’ intellectual, spiritual and professional qualities is particularly stressed. The changes in the requirements to university students make the task of forming such individual characteristics as proactivity, competitiveness, ability to make decisions and work in quickly changing circumstances are quite topical. However, the urgency of these qualities development does not exclude the necessity of possessing fundamental knowledge. We find a confirmation to this in the demand put forward by employers, the state and the world community. All these factors make actual the problem of developing a university student’s subjective position. Engineering training programme students are not an exception in this respect. In view of all this there appears a necessity to create special conditions that would allow students to develop their individual images of future after which they would aspire. These conditions would provide the basis for making this aspiration realistic in the process of studying at the University. The aim of the research is to give a theoretical and practical foundation for the hypothesis concerning the development of students’ subjective platforms in the process of studying. The methodology of the research is based on the legal-normative documents for the sphere of higher education, international standards, scientific research by domestic and foreign scholars recognized by scientific community. The results. On the ground of theoretical guidelines the psychological structure of subjectivity as a personal quality of an individual, a hypothesis was formulated about the development of the subjective standpoint of a student in the conditions specially created for him or her in the process of education. The materials suggested contain theoretical substantiation of the problem. The characteristic features of students’ subjective positions were singled out, the course of the subjective position development was described, diagnostic and formative procedures were worked out. The results of the research showed that the number of students obviously demonstrating the signs of the subjective standpoint development grew by 46%, thanks to the conditions specially introduced into the process of education. Conclusion. The authors conception suggested in the article for developing the subjective position in students can become the basis for further research and elaboration in other universities. The logic of the research performed presupposes including students in open environments within the framework of the in-class learning and extra-curricular activities. It also presupposes choosing independently the direction of projecting within the framework of the future professional activity.

Ссылки на полный текст

Издание

Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева

Выпуск журнала: 2

Номера страниц: 119-131

ISSN журнала: 19950861

Место издания: Красноярск

Издатель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева

Авторы

Вхождение в базы данных

Информация о публикациях загружается с сайта службы поддержки публикационной активности СФУ. Сообщите, если заметили неточности.

Вы можете отметить интересные фрагменты текста, которые будут доступны по уникальной ссылке в адресной строке браузера.