Сибирский федеральный университет

Перевод названия: Personality in the virtual educational space

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2015

Идентификатор DOI: 10.15372/PHE20150318

Ключевые слова: globalization, open system with complex evolution, personality, virtual educational environment, глобализация, сложноэволюционная открытая система, личность, виртуальное образовательное пространство

Аннотация: Глобализация - это процесс, разворачивание которого происходит буквально на наших глазах, поэтому форма осмысления его должна быть наиболее адекватной и эффективной. Разноплановые по характеру исследования и стилю изложения работы современных исследователей часто объединены общей идеей: глобализация рассматривается как сложноэволюционирующая открытая система, вызывающая множество проблем в мире, от выявления и глубины анализа которых зависит их решение, а значит, и перспективы развития современной цивилизации, в том числе и образования. Конечной целью образовательного процесса в любом случае является личность. Образование как инновационный процесс направлено в будущее и соответственно постепенно приобретает формы опережающего знания, то есть все образовательные технологии будут направлены не на консервацию сложившейся системы ценностей, а на потенциальную востребованность новой информации в будущем. Подобная футуристическая направленность современного глобального образования наряду с положительными инновационными достоинствами может создавать дополнительные сложности в аксиологическом плане. Возможности виртуального образовательного пространства в деле обучения нельзя считать безграничными, что обусловлено, с одной стороны, безличностью компьютерных программ, которые не в состоянии заменить собой в полной мере личность педагога, с другой - появлением психологической зависимости человека от компьютера, проявляющейся в том, что учащиеся начинают отказываться от «реальной» жизни, предпочитая ей виртуальную реальность. Данная проблема ассоциируется с характерными социальными психологическими проблемами и может проявляться по-разному: чрезмерное время, проводимое в сети; увеличивающееся беспокойство при нахождении в реальном мире; ложь или скрывание количества времени, проведенного в киберпространстве; вялое функционирование в реальном мире и др. В связи с этим определение границ применения компьютера в образовательном процессе является на сегодняшний день более важным, чем выявление его положительных результатов. Globalization is a process which is unfolding literally before our eyes, and so the way of its understanding should be the most adequate and effective. Diverse studies of the contemporary researchers often share a common idea of globalization as an open system which evolves in a complex fashion and causes a lot of problems in the world. Identifying and analyzing the depth of these problems condition their solving, and therefore the prospects of the development of modern civilization, including education. In any case, the ultimate goal of the educational process is the person. Education as an innovative process is directed towards the future and, accordingly, is gradually assuming the forms of advancing knowledge; that is, all educational technologies will be aimed not at the preservation of the existing system of values, but at the potential new information in the future. This futuristic orientation of the contemporary global education along with positive innovative strengths can create additional axiological difficulties. The possibilities of the virtual educational space in training cannot be considered unlimited, because of the impersonality of computer programs which are not able to replace the personality of the teacher, on one hand, and, on the other hand, because of the arising of psychological dependence of the person from the computer, which is manifested in the fact that students are beginning to abandon the «real» life, giving preference to the virtual reality. This problem is associated with characteristic social-psychological problems and may manifest itself in different ways: too much time spent in the internet; increasing anxiety while in the real world; lies or hiding the amount of time spent in cyberspace; dispirited functioning in the real world, and others. In this regard, the determination of the limits of computer use in the educational process is by far more important thing than the identification of its positive results.

Журнал: Философия образования

Выпуск журнала: № 3

Номера страниц: 153-161

ISSN журнала: 18110916

Место издания: Новосибирск

Издатель: Федеральное государственное унитарное предприятие Издательство Сибирского отделения Российской академии наук

• Борисенко Ирина Геннадьевна (Сибирский федеральный университет)
• Камашев Сергей Владимирович (Новосибирский государственный педагогический университет)
• Косенко Татьяна Сергеевна (Новосибирский государственный педагогический университет)
• Ушакова Елена Владимировна (Алтайский государственный медицинский университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК