Сибирский федеральный университет

Перевод названия: PROJECT-BASED LEARNING AS A TOOL OF VALUE-MEANINGFUL SELF-DETERMINATION FOR FUTURE TEACHERS

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2019

Ключевые слова: project method, value-meaning of self-determination, future teacher, professional identity, education environment, метод проектов, ценностно-смысловое самоопределение, будущий педагог, профессиональная идентичность, образовательная среда

Аннотация: статья посвящена описанию возможностей метода проектов в подготовке будущих педагогов. Анализ образовательных стандартов обнаруживает противоречия, которые тормозят ценностно-смысловое самоопределение будущих педагогов. Авторская модель подготовки будущих учителей опирается на условия активизации профессиональной идентичности. Одним из условий активизации идентичности является метод проектов. В статье представлена технология реализации проектного метода обучения будущих педагогов, описаны условия образовательной среды университета для реализации метода проектов. Показана положительная динамика представлений о педагогической деятельности у студентов, вовлеченных в проектный метод обучения. Для уточнения результатов проведено сравнение жизненных ценностей студентов - будущих педагогов, работающих педагогов и молодежи, не работающей в образовательной сфере. Обнаружены схожие ценности у будущих и действующих учителей и различные ценности среди «педагогической» и «непедагогической» молодежи. Это показывает положительное влияние проектно-ориентированного образования на становление специфической системы ценностей, свойственных действующему педагогу. article describes the project method potentials in pedagogical education for future teachers. The analysis of educational standards reveals some contradictions that inhibit the value-semantic identity of future teachers. The teachers training model is based on activating a future teacher identity. One of the conditions for enhancing identity is the project method. The article describes the project method technology in teachers training and the university educational environment conditions for the implementation of the project method. The positive dynamics of ideas on pedagogical students activities performed in a project method training was revealed during the course of training. In order to clarify the results, a value study was conducted in three groups of young people: future teachers with project method training, acting teachers, and young people not working in the educational field. The results of empirical life values comparison show similar values among future and acting teachers and different values among «pedagogical» and «non-pedagogical» students. This indicates the positive impact of project-oriented education for future teachers on the formation of a specific acting teacher's value system.

Журнал: Непрерывное образование: XXI век

Выпуск журнала: № 3

Номера страниц: 65-80

ISSN журнала: 23087234

Место издания: Петрозаводск

Издатель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Петрозаводский государственный университет"

• Волкова Мария Александровна (Сибирский федеральный университет)
• Лукина Антонида Константиновна (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК