Сибирский федеральный университет

Перевод названия: THE ROLE OF PRACTICE IN THE PROFESSIONAL IDENTITY OF FUTURE TEACHERS

Тип публикации: статья из журнала

Год издания: 2016

Ключевые слова: подготовка учителя начальных классов, future teacher's training process, professional identity, practice, профессиональное самоопределение, практика

Аннотация: В статье обсуждаются проблемы подготовки учителя начальной школы в условиях прикладного бакалавриата. Описаны инновационные формы учебного процесса, обеспечивающие самоопределение студентов, получение ими личностного опыта, формирование их профессионального самосознания. Показано, что важнейшим условием решения задачи профессионального самоопределения является погружение студентов в реальную педагогическую практику, начиная с первых дней обучения. Выявлены особенности организации педагогической практики студентов для развития их профессионального самосознания: 1) начальное игровое погружение в педагогическую проблематику, 2) ее сетевой и межвозрастной характер, 3) непрерывность, 4) включение заданий по практике в академические дисциплины семестра. Усложнение традиционных задач педагогической практики по мере взросления студента (от первичного столкновения с педагогической реальностью через пробы с сопровождением к самостоятельному педагогическому действию) параллельно ведет к усложнению и детализации образа себя как будущего педагога. Доказано, что сочетание классического университетского обучения и постоянной педагогической практики приводит к возможности интеграции студентом теории и практики и повышает уровень профессионального самосознания будущего педагога. This study considers key challenges of elementary teacher`s training on bachelor level. We described innovative shapes of the future teacher`s training process for development of student`s self-determination, and enriching their personal experience. Since the first days of training practice is primary condition of becoming future teacher`s professional identity. We highlighted in particular the organization of teaching practice for the development of future teacher`s professional identity: 1) primary gaming immersion in the educational reality, 2) student`s collaboration (graduate and undergraduate students with collegians), 3) continuity throughout the semester, 4) including student teaching assignments in academic classes. Future teacher`s professional identity is detailed and complicated as the complexity of the tasks of teaching practice. Our findings also confirm the value of elementary teacher`s training that combines the educational and practical contexts, as this learning results in student`s integrations of theory and practice and reflections on professional identity.

Журнал: Современные проблемы науки и образования

Выпуск журнала: № 2

Номера страниц: 203-203

ISSN журнала: 20707428

Место издания: Пенза

Издатель: Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания"

• Лукина А.К. (Сибирский федеральный университет)
• Волкова М.А. (Сибирский федеральный университет)
• Воронина Н.Б. (Сибирский федеральный университет)

• РИНЦ (eLIBRARY.RU)
• Список ВАК